一、教学技能课如何考察？

考察课堂交流的基本技能，考查教学口语技能;板书板画技能;体态语技能;提问技能;情感交流技能;媒传技能;课堂教学的施教技能：导入技能;讲授技能;组织学生活动技能;课堂纪律管理技能;结束技能;课堂教学设计与评价技能：课堂教学设计技能;测试编制技能;听课评课技能。

二、如何提升教学技能？

新教师课前做好备课很重要。

1.备教材。

这部分教学内容每个细节都能做到脱稿能说，而不是照本宣科。作为一名新教师需要事先写教案，然后独自演绎几遍。千万不要学老教师，随随便便就去上课了，人家老教师同样的教材也许实战了几十回了，什么都不看就能满满地上几节大课。备教材最好能通晓本课内容在整课中的地位以及前后的关键，这样就能为后面的课做好铺垫，打好基础。

2.备学生

不同的学生有不同的教法，教学会有不同的侧重点。对着职校生大谈原理根源什么的，学生不爱听，也听不懂，他们更希望知道的是如果解决眼前的题目。对着重点高中的学生花很多时间讲教材上的简单典型题，他们会觉得太简单太无聊。所以，面对不同的学生，教学的侧重点和教学的方法一定是不同的。

3.备教法

随着信息技术的发展，现在的教学方法也是纷繁复杂。多了解一些电脑软件的应用，多储备一些和教学内容有关的视频。在处理教学内容时，选择最适合表现教学内容和最适合让教学对象接受的方式进行呈现。打好组合拳，能提升教学效果。

其实现在备教法不如备学法。教师要善于让学生学会学习，更多地引导学生去感悟去探索。一堂课，如果教师讲的时间超过了一半，我觉得这堂课就有待反思了。

三、如何介绍游戏技能？

部分1：在战斗系统中，写明技能的主要表现形式、触发条件、限制条件。

部分2：用excel写，技能的所有属性，名称、表现方式、各种条件、分类、数值、对应的特效、音效

部分3：这是针对美术的，写出每个技能的表现形式（描述）、风格、参考图、时长、大小。

四、如何提升教师的教育教学技能？

首先，要觉醒。一个教师要有效提高自身教学能力，必须首先觉醒:必须提升自身教学能力。一个人最可怕是一直沉睡不醒，最可贵是自我觉醒。一个教师对提升自身教学能力有了觉醒，是提升自身教学能力的显亮亮的起点，孕育着一片自我教学专业发展的新天地，已经开始。

其次，要培育肥沃的土壤。教育教学实践，是教师提高教肓教学能力的土壤。绝不能离开教育教学实践这片土壤，离开了就成无源之水。相反，要提高自身教育教学能力，一定要热爱教育教学实践土壤:要热爱学生，热爱各种工作。只有热爱这片土壤，才能培育肥沃的教育教学实践土壤。也只有热爱，你才会发现教育教学实践土壤的肥沃之处。最可贵，只有热爱，你才能发现这肥沃土壤中的种子——可贵的问题，也就是自己的短板，自己要发展的方问！

接着，要努力寻食。别人强迫自己进食，多会不愿吃，多会吃伤。依靠外界动力发展自己，根本靠不住。自己饿了，自己努力寻食。内动，使自己发展的最好动力，记住。自己饿了，自会努力寻食，合自己味口，也伤不着自己，会发展最好。教师要有效提高自身教育教学能力，要从自己需耍出发，去学习，去努力寻食。要学习专著，要习学科知识，听优秀教课，总之，要带着问题广泛学习。

最后，要在实践中努力磨合。实践，反思，学习，磨合，是提升能力最有效手段。每周至少一个教学段完整磨合！

另，要多写，多参加各级教学活动比赛，力争有正向良性循环，会更有效促进教师教育教学能力提高。

五、地理教师应该具备哪些教学基本技能？

中学地理教师不仅要具有"教师意识"，同时还要有"地理教师"意识，因为在培养人才的教育过程中，地理知识的丰富性和外延性，使得地理教师更能体现《中国21世纪议程》的思想，在当今科技、社会、思想飞速发展的今天，地理教师应努力学习新理论，树立新观念，努力具备良好的素质，使其自我不断完善，这是教育发展的需要，也是作为一个中学地理教师所必须具备的。地理教师应努力学习，勤奋进取，争取使自己成为一个优秀的人民教师。中学政治课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂，是思想教育的重要阵地。如何上好这门课，是政治教师应经常思考的问题。要增强政治课的教学效果，教师必须从课程本身特点入手，不断丰富自己的专业素质，应从以下几个方面入手：

（一）不断丰富专业知识是提高业务水平的关键

1、地理学科的专业知识

一个合格的地理教师在掌握专业知识的同时，还要熟练掌握初中地理的全部教材。这样，才能居高临下，从多角度分析与处理教材。同时要把握住地理学科的历史与现状，从地理科学、环境科学等角度了解时代的要求与未来的发展趋势。应该具有正确的“人地协调”发展意识。中学地理教材内容是以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线。它以辩证唯物主义的“人地关系协调”理论观点向学生进行科学的全球观、资源观、环境观和人口观教育。《中国21世纪议程》中所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济的可持续发展也正是中学地理教育的主题和中心目标。地理教学中教师不仅自己要懂得，更应让学生懂得协调人地关系的重要性和紧迫性。懂得协调好社会经济发展与生态平衡的关系：不能以掠夺自然资源、破坏生态环境为代价，去取得短期的经济效益；不能走“先污染、后治理”的老路，人与自然必须相互支撑。也要使学生明确，我国是经济基础十分薄弱的发展中国家，目前正面临着严峻的人口、资源和环境形势，我们只能走经济发展与人口、资源、环境协调的可持续发展道路，优化经济与科技的组合，实现经济效益、社会效益和生态效益的三者统一。这是我国未来发展的自身需要和必然选

择。

2、教育科学知识

地理教师应不断总结实践经验，并与教育理论对照，使经验上升到理论高度

3、思想教育工作与教育艺术

地理教师要对学生全面负责，寓思想教育于知识教育之中。应该具有高尚的爱国主义思想。爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱。向学生进行生动强烈的爱国主义教育是地理教育的责任。地理学科本身是思想性很强的学科，有着丰富的爱国主义内涵，在国情国策教育方面也有着独特的优势。因此，地理教师应首先具有这方面的品德修养因此应掌握思想教育工作的专业知识和教育艺术。并将知识、思想、行为三者有机结合。

4、其他知识

地理教学内容中充满了辩证唯物主义观点。教师必须具备这方面的品德素质。例如，组成地理环境的各个要素之间，塑造地表形态与外力，板块的张裂与碰撞，水利建设与洪涝灾害，砍伐森林与植树造林，资源的开发与限制，人口的增长与控制，人类活动与地理环境等等，都体现了对立统一关系。再如，流星的坠落、四季的更替、潮汐的形成、地震的产生、日食月食、雷鸣闪电、山崩海啸、海市蜃楼、血雨腥风、慧木相撞、宇宙黑洞等自然现象，都是物质运动的表现形式。社会上流行的“闰月之年有大灾”、“彗星出现预示国家有难”、“十字连星警示世界末日来临”等谣言，都是不符合科学的主观臆造。地理教学中，教师应结合这方面的内容，以自己的辩证唯物主义思想和科学的世界观、人生观，引导学生科学正确地认识事物，认识世界，并树立正确的世界观和人生观。地理教师应了解物理、化学、历史等知识。为了教好学生，教师需要不断丰富自己，扩大知识面。如广泛的艺术情趣和爱好、对自然和文化景观的鉴赏、古文和古诗词的功力等。

（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证

地理教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关，也和教学能力及基本技能不可分。一名合格的地理教师应以提高下列能力作为自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、处理教材的能力

2、设计教法，特别是应用现代化教学手段的能力

3、观察、研究和组织教学的能力

4、地理活动的组织能力

5、实验、演示或制作教具、模型、图表的技能

6、准确、生动的语言表达能力

7、进行环境能力、国情教育及科学地理教育的能力

8、对学生进行能力培养和思维训练的能力

9、命题、检查提问及了解学生情况的能力

10、分析、评议地理课堂教学的能力

11、运用所学地理评价环境，解决实际问题的能力

（三）具有国际意识、全球意识及参与世界竞争的意识。

现代社会是一个开放的社会、信息的社会、充满竞争的社会。任何国家的发展，都离不开国际大环境。同时，诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发、人类面临的人口、资源和环境问题、世界和平的实现等，都已成为世界性话题，仅靠某个国家无法解决，需要进行全球合作。中国实现现代化，也要参与世界竞争，要借鉴国际上成功的经验，引进国外先进的科技和科学管理，等等。因此，教师要利用自己这方面的意识和观念，在教学中启发学生打破闭关锁国的思想，立足国情，放眼世界，树立国际国内两种政治观、资源观、环境观和市场观，为日后参与世界各国的经济文化交流打牢思想基础。

（四）.具有熟练运用现代化教学手段的能力。

信息化社会的出现，创新人才的需求，高考制度的改革仅靠传统的一支粉笔，一块黑板来教学的方式已远远不能满足教育发展的需要。教学多媒体的出现使教学手段发生了根本性的变革。它具有不可替代的优势：一是改变了学生在教学过程中认识事物的过程。使课堂从单一的“讲解－接收”式向“探索研究”式发展。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识；二是改变了一些传统的教学原则。多媒体技术，不仅可以传递语言、文字和静止图像所难以传递的信息，而且可以促进个别化教学和小组合作学习的实现，从而打破传统的“师讲生听”的课堂教学基本模式，代之以学生为教学活动的主体，在教师的设计、组织、引导、解疑下，实现信息的主动获取和知识意义的主动建构，并且有充分的实践活动和情感、态度、价值观的健康发展的课堂教学基本模式；三是改变了教学内容和教材形式。教学内容的表现形式将不限于传统的教材，特别是教科书，学生和教师都将从软件和网络上获取大量的可以作为学习内容的信息。因此，推进素质教育，地理教师必须要具备运用现代化教学手段的能力，提高教学效益。

（五）学习能力和教育科研能力

联合国教科文组织的一份报告中指出：在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。这意味着未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，而不是传统经验型教书匠，这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对地理教师的要求。

因此，提高地理教师的教学科研能力，是提高教师素质的一条必要的途径，是实施地理教学中素质教育的重要一教师素质水平的高低直接决定着教学水平的高低及学生素质水平的高低，而教师素质水平的高低又取决于教师的学习能力和教育科研能力。教师的学习能力指教师在政治业务和文化素质修养中的进步与提高。作为地理教师应时常充实自己，使教学和学习并重。教育科研能力指以教学研究为中心，教师在教学中既教学，又研究，动心动脑，并努力选好自己的研究课题，并创造出自己的科研成果。

六、唐门宗派技能应该如何选择？

唐门宗派技能包括毒、暗器、掌门人技能等，应根据自身特长和战斗风格进行选择。毒技能适合攻击单体目标，暗器技能适合远程攻击，掌门人技能则能够提升全体队友的实力。同时，还需要根据游戏进度和对手特点进行灵活调整，以取得最佳效果。

七、咒术技能应该如何选择？

咒术师刷本的话，首先超神是必点的，其次是应龙，可以点不用读秒的，那个伤害低，也可以点读秒的，用技能触发。

八、我们应该如何对待游戏？

游戏随着时代科技的发展，也越来越普遍化，网络游戏更是在年轻人当中迅速蔓延，自然也有好多人对游戏的心态也有不健康的，有些甚至沉溺在网游里无法自拔。那我们要如何正确对待游戏呢？

1/6

理解游戏的意义。游戏本来就是一种娱乐消遣的的方式，只不过好多人把它越来越商业化，以至于偏离了我们玩游戏的初衷

2/6

现在的网络游戏大多是”等级体制“，让人有一直往上冲的感觉，从现在的王者这款手游来看，从青铜到最强王者，多少人为之浪费时间，当然不是说玩游戏就是不务正业，只不过大多数人都有正经工作，总不能人人都去打比赛，搞直播吧

3/6

现在的网络游戏还有一种现象就是，攀比炫耀。好多人为了一些皮肤，为了能给自己游戏多增添色彩，不惜花大量金钱来买皮肤，网上一些人尤其是学生，花了几万块的屡见不鲜

4/6

游戏的有三种意义，一种是真心爱这个游戏，不管完了多少年都玩不腻的那种，这种人对游戏乃是真的热爱

5/6

第二种，为了和朋友一起玩耍，其实就是社交，好多人都用游戏把妹也是常见的；

第三种就是纯粹为了解闷，这种人常常是一个人，因为很孤独所以回去玩游戏

6/6

我相信很多人都不是靠游戏吃饭的吧，游戏嘛，何必当真，玩玩就好，胜负乃是兵家常事，游戏输了没关系，豁达点。人生输了，那才可怕，因为人生没法重来啊

注意事项

网络游戏并不是全部，多珍惜身边的事物

九、如何理解教学技能的精神性？

教学技能属于心智技能，教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现，而心智技能是由一系列的心智动作构成的。我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

十、小学数学教学技能比赛要如何准备？

参加小学数学教学技能比赛，准备工作可以从以下几个方面入手：1. 深入了解教材知识：熟悉小学数学的教学内容，包括各个年级的数学知识点、难点和重点。掌握教材的教学大纲和标准答案，了解学生常犯的错误和容易混淆的知识点。2. 收集优质教学资源：查找和整理一些优质的小学数学教学资料，如课件、教案、习题、游戏等。可以向老师、同事、互联网等渠道寻求帮助。这些资源能帮助你整理教学内容，提供活动设计和教学素材。3. 制定备课计划：根据比赛的要求和考点，制定备课计划。明确你的备课目标，统筹安排时间，合理分配每个阶段的任务。同时，在准备备课资料时，可以结合教材内容，确定教学目标、教学重点和基本要求。4. 组织备课资料：根据备课计划，整理备课资料。可以将教学内容按照年级和知识点分类，编写详细的教学大纲和教学步骤，准备好课件、教案、习题和教具等教学资源。5. 反复练习演讲和展示：准备好教学演示的内容，多次进行反复练习演讲和展示。可以邀请同事或朋友扮演学生角色，进行模拟教学，寻求他们的评价和建议，提高教学效果。6. 关注教学方法和技巧：学习和了解一些小学数学教学的方法和技巧。可以参考一些教育教学专家的著作，寻找更有效的教学策略和技巧，如启发式教学、探究式学习等，在比赛中展示自己的教学特色。7. 关注教育政策和最新动态：了解教育政策和最新的教育动态，关注小学数学教学的改革和新要求。可以加入教研组织或参加教育培训活动，与他人交流和分享教学心得，提高自身教学水平。8. 保持自信和积极的心态：比赛前要保持自信和积极的心态，相信自己的能力和准备工作。在比赛中展现自己的教学技能和经验，与他人交流和分享，不断提高自身的教学能力。